LULA VAI MIRAR-SE
EM CRISTO OU PILATOS?
Celso Lungaretti (*)(05/12/07)
Qualquer semelhança entre as frases abaixo NÃO é mera coincidência:
“Então Pilatos, vendo que nada aproveitava, antes o tumulto crescia, tomando água, lavou as mãos diante da multidão, dizendo: Estou inocente do sangue deste justo. Considerai isso.” (Mateus 27:24)
“Eu tenho de escolher entre ele, que está fazendo uma greve de fome premeditada, e 12 milhões de nordestinos (...) que precisam da água para sobreviver. E não tenha dúvida que eu ficarei com os pobres." (presidente Luiz Inácio Lula da Silva, lavando as mãos diante do novo protesto de dom Luiz Flávio Cappio contra o projeto da transposição das águas do rio São Francisco, iniciado no último dia 27)
Resta sempre a esperança de que Lula ponha a mão na consciência e faça a opção correta: não a de repetir Pilatos, que, mesmo não vendo culpa nenhum em Cristo, foi responsável por seu açoitamento e crucificação; mas sim a de repetir Cristo, que expulsou os vendilhões do templo para evitar que continuasse servindo de covil a ladrões.
O bravo bispo de Barra (BA), que já ficara 11 dias sem alimentar-se em 2005, sustenta que “essa água não é para 12 milhões de pessoas, é para pequenos grupos do capital”, acusando o Governo Federal de difundir “propaganda falsa” e Lula, de desrespeitar o acordo que pôs fim à greve de fome anterior:
– Nós só suspendemos o jejum lá em Cabrobó porque houve um compromisso para que fossem paralisadas as obras e houvesse negociações. Nós confiamos na palavra do governo. O diálogo teve início, mas logo se acabou. Nós acreditávamos que fosse devido ao ano eleitoral. Quando Lula foi reeleito, nós o procuramos, pedindo a reabertura do diálogo. A resposta do presidente foi o início das obras de transposição, usando o Exército. O governo manteve-se surdo. As coisas ficaram piores. Este é o motivo pelo qual retomei o jejum.
Segundo os opositores, a transposição vai ter impacto extremamente negativo sobre o rio São Francisco (que já está fragilizado e necessitando de urgente revitalização) ao levar suas águas para os grandes açudes do Nordeste, com a principal finalidade de favorecer empreendimentos privados.
Alegam que, pela metade do custo, poderia ser implementados projetos como o da Agência Nacional de Águas, para beneficiar os 32 milhões de habitantes de mais de mil municípios; e as obras da Articulação do Semi-árido Brasileiro, voltadas para outros 10 milhões.
Então, tanto em termos ambientais quanto econômicos, seria uma péssima destinação dos recursos públicos. "O governo se tornou a voz de um pequeno grupo da elite e, infelizmente, o presidente Lula se tornou refém do capital internacional", afirma dom Cappio, que desta vez se diz disposto a levar seu protesto até a morte, se não for retirado o Exército e arquivado o projeto. “O rio e o povo merecem.”
Ele também rebateu as críticas dos que o acusam de suicida, como o ministro da Integração Nacional, Geddel Vieira Lima, para quem “essa postura fundamentalista do bispo vai contra ensinamentos da igreja, como saber que é pecado atentar contra a vida”:
– Eu recomendaria que conhecessem um pouquinho mais a pessoa de Jesus Cristo e a sua doutrina. Que lessem o Evangelho de João 10:10, onde Jesus diz que ele é o bom pastor, que veio pra doar a vida às suas ovelhas. A história da Igreja é uma história de mártires, de homens e mulheres que deram a vida por amor à sua fé, por amor a seus irmãos.
Finalmente, vale lembrar que personagens históricos da grandeza do Mahatma Gandhi também consideraram válida uma “greve de fome premeditada”, como recurso extremo para tentarem fazer com que a justiça prevalecesse, quando todos os outros caminhos estavam bloqueados.
* Celso Lungaretti é jornalista e escritor. Mais artigos em http://celsolungaretti-orebate.blogspot.com/
quinta-feira, 6 de dezembro de 2007
quarta-feira, 5 de dezembro de 2007
ESPINHO NO DEDO
Deus da Silva
(vulgo Geraldo Vasconcelos de Jesus)
INTRODUÇÃO
Em 1971 marquei um “ponto” com uma garota no Campo da Pólvora. Era ditadura Médici e iria receber programa, estatuto, etc, da APML do B, a Ação Popular Marxista Leninista do Brasil, uma das organizações de oposição ao governo militar. Até então executara tarefas prosaicas (pichações de muros e paredes de casas, panfletagens, guarda de livros “proibidos”,cessão de casa para reuniões), era um simples militante, era “massa”, digamos, sem maiores vínculos partidários. No encontro, talvez intuitivamente ( até hoje não sei) recusei entrar para a A P. ( umas 2 semanas depois a guerrilheira foi presa, junto com vários outros, dedurada por seu namorado).Em 69, no Ginásio Salesiano, tradicional colégio de padres, um colega de sala apresenta-me um exemplar do“Pasquim”. Era, com a censura férrea da época, como oferecer um caminhão de feijão a um esfomeado: amor a primeira vista (e não houve indigestão). Logo apresso-me a pedir os números anteriores do jornalzinho e a sua leitura se torna uma constante.Aliás, este mesmo colega – esqueço o seu nome no momento – “introduziu-me” ao ateísmo: de coroinha transfiguro-me num herege em pleno estabelecimento de ensino católico.Quanto ao Pasquim ( junto com “Movimento”,“Opinião”, “Polityka”, “Ex-“, “Em Tempo”,“Argumento”, etc, etc) foi devidamente atirado ao lixo, rasgado numa de minhas crises de “expurgo do passado”.
71. Abandono o segundo ano colegial, no Central,conhecido colégio público de Salvador, pouco antes das provas finais, que nem fui realizar. Incarnei-me em Bernard Shaw ou Paulo Francis (saudades de P. F., suas idiossincrasias, sua lacuna dolorosa): “para quê estudar, de que irá me servir tudo isso que me ensinam?”, por aí.
O ano de 72 torna-se uma seqüência de atividades
erráticas, vagabundas: era o meu underground. Publico
um livro (“Flor de Lótus”), mimeo com uns 10 ou 12
exemplares (44 páginas) de pura encucação. Vou muito a
praia, leio taoismo, zen-budismo, “Caminhos da Liberdade”
(Sartre – escritor – ensinou-me : torno-me existencialista),
tento entender Reich e Jung, leio também Fitzgerald,
o extraordinário Kafka,Dostoievski, Machado, Rosa,
Drummond, Virgínia Woolf(Lispector, não sei, nunca li;
mas também nunca li Proust nem O Pequeno Príncipe;
e Ulisses lerei algum dia), Heminghay, Graciliano, etc, etc,
mas, não sei,nunca gostei da “filosofia tradicional”,
seja lá o que isto for (refiro-me a Kierkegaard,
Nietzsche, Kant e outros). Leio jornais
( um dia, lembro, na cama, o
impacto da manchete “Lamarca Morre”),
continuo com o Pasquim (que apresentou-me a
Millôr, Itararé, Ponte Preta, W. Allen,
L.F. Veríssimo, Irmãos Marx, I. Lessa– humor,
disse o Pitigrilli, “é uma criança no escuro
cantando para esconder o medo”, o k. ; descubro o
underground de Maciel) faço (ou tento) macrobiótica,
deixo cabelos crescer , enfim, torno-me um hippie
“caseiro”, só teoria, sem drogas (anos depois
experimentaria maconha e coca, valeu, certo, mas não é a minha).
Conheci o “Verbo Encantado”, jornaleco da
contracultura baiana, a sede era, creio, na cidade
baixa, no Contorno.
(Um dia bate a minha porta um amigo de rua dizendo que fora solto do exército naquele dia; atendi-o friamente, arrependo-me até hoje)
Em 73 retorno ao estudo. “Se o estupro é
inevitável...” Prefiro, por precaução, um daqueles
colégios “pagou-passou”, mas, tudo bem, com meus
conhecimentos do Salesiano (sempre em primeiro ou
segundo lugar, era um c.d.f.) curso numa boa, quase
sem estudar (“revia” os assuntos), apenas curtindo os
coleguinhas filhos de papai com merda na cabeça.
Colaboro num suplemento literário do antigo
J. da Bahia, criando um alter ego, o Alberto Font(...)
*Fragmento do livro :"Espinho no Dedo"
(amigo do Orkut,"Deus da Silva",
vulgo Geraldo Vasconcelos de Jesus.)
Camaçari - Bahia
*"Espinho no Dedo" - Explicação sobre o nome do livro:
O jornalista Ruy Castro, numa de suas traduções de Woody Allen, lembrou-se do escritor americano Nathanael West, que “tinha um espinho no dedo que geralmente não doía. Só quando escrevia”. Pois é, este livro machucou-me muito.
Deus da Silva
(vulgo Geraldo Vasconcelos de Jesus)
INTRODUÇÃO
Em 1971 marquei um “ponto” com uma garota no Campo da Pólvora. Era ditadura Médici e iria receber programa, estatuto, etc, da APML do B, a Ação Popular Marxista Leninista do Brasil, uma das organizações de oposição ao governo militar. Até então executara tarefas prosaicas (pichações de muros e paredes de casas, panfletagens, guarda de livros “proibidos”,cessão de casa para reuniões), era um simples militante, era “massa”, digamos, sem maiores vínculos partidários. No encontro, talvez intuitivamente ( até hoje não sei) recusei entrar para a A P. ( umas 2 semanas depois a guerrilheira foi presa, junto com vários outros, dedurada por seu namorado).Em 69, no Ginásio Salesiano, tradicional colégio de padres, um colega de sala apresenta-me um exemplar do“Pasquim”. Era, com a censura férrea da época, como oferecer um caminhão de feijão a um esfomeado: amor a primeira vista (e não houve indigestão). Logo apresso-me a pedir os números anteriores do jornalzinho e a sua leitura se torna uma constante.Aliás, este mesmo colega – esqueço o seu nome no momento – “introduziu-me” ao ateísmo: de coroinha transfiguro-me num herege em pleno estabelecimento de ensino católico.Quanto ao Pasquim ( junto com “Movimento”,“Opinião”, “Polityka”, “Ex-“, “Em Tempo”,“Argumento”, etc, etc) foi devidamente atirado ao lixo, rasgado numa de minhas crises de “expurgo do passado”.
71. Abandono o segundo ano colegial, no Central,conhecido colégio público de Salvador, pouco antes das provas finais, que nem fui realizar. Incarnei-me em Bernard Shaw ou Paulo Francis (saudades de P. F., suas idiossincrasias, sua lacuna dolorosa): “para quê estudar, de que irá me servir tudo isso que me ensinam?”, por aí.
O ano de 72 torna-se uma seqüência de atividades
erráticas, vagabundas: era o meu underground. Publico
um livro (“Flor de Lótus”), mimeo com uns 10 ou 12
exemplares (44 páginas) de pura encucação. Vou muito a
praia, leio taoismo, zen-budismo, “Caminhos da Liberdade”
(Sartre – escritor – ensinou-me : torno-me existencialista),
tento entender Reich e Jung, leio também Fitzgerald,
o extraordinário Kafka,Dostoievski, Machado, Rosa,
Drummond, Virgínia Woolf(Lispector, não sei, nunca li;
mas também nunca li Proust nem O Pequeno Príncipe;
e Ulisses lerei algum dia), Heminghay, Graciliano, etc, etc,
mas, não sei,nunca gostei da “filosofia tradicional”,
seja lá o que isto for (refiro-me a Kierkegaard,
Nietzsche, Kant e outros). Leio jornais
( um dia, lembro, na cama, o
impacto da manchete “Lamarca Morre”),
continuo com o Pasquim (que apresentou-me a
Millôr, Itararé, Ponte Preta, W. Allen,
L.F. Veríssimo, Irmãos Marx, I. Lessa– humor,
disse o Pitigrilli, “é uma criança no escuro
cantando para esconder o medo”, o k. ; descubro o
underground de Maciel) faço (ou tento) macrobiótica,
deixo cabelos crescer , enfim, torno-me um hippie
“caseiro”, só teoria, sem drogas (anos depois
experimentaria maconha e coca, valeu, certo, mas não é a minha).
Conheci o “Verbo Encantado”, jornaleco da
contracultura baiana, a sede era, creio, na cidade
baixa, no Contorno.
(Um dia bate a minha porta um amigo de rua dizendo que fora solto do exército naquele dia; atendi-o friamente, arrependo-me até hoje)
Em 73 retorno ao estudo. “Se o estupro é
inevitável...” Prefiro, por precaução, um daqueles
colégios “pagou-passou”, mas, tudo bem, com meus
conhecimentos do Salesiano (sempre em primeiro ou
segundo lugar, era um c.d.f.) curso numa boa, quase
sem estudar (“revia” os assuntos), apenas curtindo os
coleguinhas filhos de papai com merda na cabeça.
Colaboro num suplemento literário do antigo
J. da Bahia, criando um alter ego, o Alberto Font(...)
*Fragmento do livro :"Espinho no Dedo"
(amigo do Orkut,"Deus da Silva",
vulgo Geraldo Vasconcelos de Jesus.)
Camaçari - Bahia
*"Espinho no Dedo" - Explicação sobre o nome do livro:
O jornalista Ruy Castro, numa de suas traduções de Woody Allen, lembrou-se do escritor americano Nathanael West, que “tinha um espinho no dedo que geralmente não doía. Só quando escrevia”. Pois é, este livro machucou-me muito.
Plenitude
Um poema circular
Sem início, meio e fim
Um poema a circular
Infinito envolto em mim
Um poema-circo: lar
Da alegria e do festim.
José Magno -
(poeta de Muriaé - MG)
http://www.gargantadaserpente.com/toca/poetas/josemagno.php
Um poema circular
Sem início, meio e fim
Um poema a circular
Infinito envolto em mim
Um poema-circo: lar
Da alegria e do festim.
José Magno -
(poeta de Muriaé - MG)
http://www.gargantadaserpente.com/toca/poetas/josemagno.php
terça-feira, 4 de dezembro de 2007
BLOGS E ATIVISMO –
Uma Política de
Código Aberto?
Ricardo Rosas(15/06/05)
http://www.rizoma.net/interna.php?id=172&secao=espaco
A relação entre blogs e ativismo pode não parecer muito clara, à primeira vista. Primeiro por que blogs passam a impressão de ser um tipo de ferramenta de publicação particularmente individual (ou individualista), ou seja, pouco voltados a abordagens mais coletivas e, segundo por que, pelo menos no Brasil, a visão usual que deles se tem dado é a de uma espécie de confessionário pessoal, quando não um campo para novos exercícios literários ou repositório de opiniões sobre outros sites e fatos do cotidiano mais descartável. Sem ignorar esse aspecto, mesmo por que os blogs nesse estilo de fato predominam em nossa paisagem virtual, o fato é que blogs têm igualmente servido para outros fins que não o da simples expressão individual. Vale ressaltar, por outro lado, que esse mesmo aspecto mais cotidiano e próximo é um dos fatores que o tornam tão potente como ferramenta de comunicação em se tratando de abordar uma questão como o seu uso político e ativista.
Para entender esse uso, seria interessante ver como esse fenômeno tem se dado tanto num nível mais internacional, no caso, nos EUA, bem como no Brasil. Essa aproximação se mostra interessante, se vermos como, de acordo, com o “censo blog” do NITLE (National Institute for Technology and Liberal Education) (1), havia, em janeiro de 2005, 1.286.508 blogs em língua inglesa, e, em terceiro lugar por língua, 81.077 blogs em língua portuguesa. Segundo o Technorati.com, um site voltado para o estudo dessa ferramenta de publicação, um novo blog é criado a cada 5.3 segundos.
Se estas estatísticas podem impressionar, mais ainda pode espantar o número de leitores, pelo menos em termos dos EUA, onde, segundo uma pesquisa da Pew Internet and American Life Project em janeiro de 2005, 27% dos usuários da Internet dizer que lêem blogs, ou seja, 32 milhões de norte-americanos (2). Um tal número tem chegado a preocupar a área jornalística mais convencional dos EUA. Devido tanto a uma informação independente dos filtros de interesse dos grandes meios, quanto à possibilidade de informação fresca e mesmo furos que poderiam passar desapercebidos nesses mesmos meios, os blogs tem sido cada vez mais utilizados como meio informativo por muitos leitores virtuais, o que no caso de blogs com teor político mais acentuado chega a ser um fator crucial. Isso ficou muito claro no ambiente político norte-americano, principalmente na última campanha eleitoral para presidente, quando ambos os partidos lançaram blogs para seu eleitorado, blogueiros foram convidados para convenções nacionais dos partidos como membros da imprensa e o blog do democrata Howard Dean se tornou um modelo para o ativismo de base via internet.
Em se tratando da influência política dos blogs, impressiona como o blog de esquerda de Joshua Micah Marshall, Talkingpointsmemo.com, chega ao número de 500.000 visitas mensais, como a comunidade blogueira conseguiu desvelar o plano da Sinclair Broadcasting de forçar suas estações a transmitir um documentário anti-Kerry, ou mesmo formar um ambiente solidário para soldados norte-americanos insatisfeitos no Iraque e suas famílias nos EUA. Significativo na questão da invasão do Iraque é o livro Blog de Bagdá, publicado no Brasil pela Companhia das Letras no ano passado, onde o autor Salam Pax (nome fictício) relata suas experiências cotidianas e subjetivas no Iraque invadido, tendo o blog se tornado uma fonte de informação não-oficial e um cult.(...)
Ricardo Rosas
http://www.rizoma.net/interna.php?id=172&secao=espaco
Uma Política de
Código Aberto?
Ricardo Rosas(15/06/05)
http://www.rizoma.net/interna.php?id=172&secao=espaco
A relação entre blogs e ativismo pode não parecer muito clara, à primeira vista. Primeiro por que blogs passam a impressão de ser um tipo de ferramenta de publicação particularmente individual (ou individualista), ou seja, pouco voltados a abordagens mais coletivas e, segundo por que, pelo menos no Brasil, a visão usual que deles se tem dado é a de uma espécie de confessionário pessoal, quando não um campo para novos exercícios literários ou repositório de opiniões sobre outros sites e fatos do cotidiano mais descartável. Sem ignorar esse aspecto, mesmo por que os blogs nesse estilo de fato predominam em nossa paisagem virtual, o fato é que blogs têm igualmente servido para outros fins que não o da simples expressão individual. Vale ressaltar, por outro lado, que esse mesmo aspecto mais cotidiano e próximo é um dos fatores que o tornam tão potente como ferramenta de comunicação em se tratando de abordar uma questão como o seu uso político e ativista.
Para entender esse uso, seria interessante ver como esse fenômeno tem se dado tanto num nível mais internacional, no caso, nos EUA, bem como no Brasil. Essa aproximação se mostra interessante, se vermos como, de acordo, com o “censo blog” do NITLE (National Institute for Technology and Liberal Education) (1), havia, em janeiro de 2005, 1.286.508 blogs em língua inglesa, e, em terceiro lugar por língua, 81.077 blogs em língua portuguesa. Segundo o Technorati.com, um site voltado para o estudo dessa ferramenta de publicação, um novo blog é criado a cada 5.3 segundos.
Se estas estatísticas podem impressionar, mais ainda pode espantar o número de leitores, pelo menos em termos dos EUA, onde, segundo uma pesquisa da Pew Internet and American Life Project em janeiro de 2005, 27% dos usuários da Internet dizer que lêem blogs, ou seja, 32 milhões de norte-americanos (2). Um tal número tem chegado a preocupar a área jornalística mais convencional dos EUA. Devido tanto a uma informação independente dos filtros de interesse dos grandes meios, quanto à possibilidade de informação fresca e mesmo furos que poderiam passar desapercebidos nesses mesmos meios, os blogs tem sido cada vez mais utilizados como meio informativo por muitos leitores virtuais, o que no caso de blogs com teor político mais acentuado chega a ser um fator crucial. Isso ficou muito claro no ambiente político norte-americano, principalmente na última campanha eleitoral para presidente, quando ambos os partidos lançaram blogs para seu eleitorado, blogueiros foram convidados para convenções nacionais dos partidos como membros da imprensa e o blog do democrata Howard Dean se tornou um modelo para o ativismo de base via internet.
Em se tratando da influência política dos blogs, impressiona como o blog de esquerda de Joshua Micah Marshall, Talkingpointsmemo.com, chega ao número de 500.000 visitas mensais, como a comunidade blogueira conseguiu desvelar o plano da Sinclair Broadcasting de forçar suas estações a transmitir um documentário anti-Kerry, ou mesmo formar um ambiente solidário para soldados norte-americanos insatisfeitos no Iraque e suas famílias nos EUA. Significativo na questão da invasão do Iraque é o livro Blog de Bagdá, publicado no Brasil pela Companhia das Letras no ano passado, onde o autor Salam Pax (nome fictício) relata suas experiências cotidianas e subjetivas no Iraque invadido, tendo o blog se tornado uma fonte de informação não-oficial e um cult.(...)
Ricardo Rosas
http://www.rizoma.net/interna.php?id=172&secao=espaco
a carta do tarot de hoje diz:
"Não permita que elementos superficiais lhe distraiam dos seus verdadeiros objetivos. Concentre-se, siga adiante e você perceberá, no final das contas, que tinha a faca e o queijo nas mãos."
...então digo!...NÃO SUPORTO MAIS PENSAR,E SABER COMO ANDA A EDUCAÇÃO,
E NÃO FAZER ALGO PRA RESOLVER PELO MENOS UM POUCO ESTE CAOS!
FALO PORQUE JÁ ESTIVE DENTRO DESTE CAOS! NUMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL
PERTO DE PERUS. Não é mais possível que crianças inteligentes e capazes sejam desrespeitadas desta forma! Os professores (ou melhor professoras!!!!) sendo tratadas como
restos!! e por consequência os alunos empilhados,sem serem educados de verdade!!
A educação geralmente,em sua totalidade,sempre esteve nas mãos das mulheres!
Hoje ainda é assim! e são elas que bem ou mal estão ali no dia a dia com as crianças!
CEUS são construídos! andam colocando uma segunda professora em cada classe(de 1ª a 4ª séries do ensino básico) mas e as mudanças estruturais da pedagogia?! e o salário da professora!? SER EDUCADOR É UMA PROFISSÃO!! NÃO É VOLUNTARIADO!!
Pode ser sim uma profissão que exige muita dedicação e amor das educadoras!!
mas não é só isso!! exige "tecnologias",("pedagogias") novas!! mudança de mentalidade! tanto das professoras ,quanto dos pais e de toda população! Como podemos cooperar!?
para começar tratando as crianças com respeito,assim como tratamos os adultos!
conversando com as crianças de verdade,contando histórias nossas e da literatura,ou
qualquer história que nos empolgamos em querer contar! com isso podemos transmitir a elas
nossas paixões!! e deixemos de viver em função da televisão! quantas vezes você leu um livro para seu filho,neto ou sobrinho!? quantas vezes você conseguiu desligar a televisão ou largar o jornal e conversar de verdade com seu filho!? E as professoras que resolvem atender seus celulares em plena aula?! ... As escolas deveriam ter não só dois professores em cada classe,mas
muitos! vocês já imaginaram se um professor de cada área do conhecimento estivesse à disposição dos alunos de toda a escola,durante todo o período de aulas!?
E as crianças,independente de suas idades, formassem grupos de estudos de acordo com seus maiores interesses!? E se as professoras nunca deixassem de ser pesquisadoras!? e assim poderiam incluir em seus grupos de pesquisa ,alunos seus e até alguns pais de alunos!?
o conhecimento seria para quem quisesse procurá-lo,e acompanhado de muitas outras pessoas com os mesmos interesses!! a motivação que um aluno teria ao ver seu pai e até seu primo ou irmão pesquisando algo junto com sua professora!! EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA!!
Nadia - 04/12/07
"Não permita que elementos superficiais lhe distraiam dos seus verdadeiros objetivos. Concentre-se, siga adiante e você perceberá, no final das contas, que tinha a faca e o queijo nas mãos."
...então digo!...NÃO SUPORTO MAIS PENSAR,E SABER COMO ANDA A EDUCAÇÃO,
E NÃO FAZER ALGO PRA RESOLVER PELO MENOS UM POUCO ESTE CAOS!
FALO PORQUE JÁ ESTIVE DENTRO DESTE CAOS! NUMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL
PERTO DE PERUS. Não é mais possível que crianças inteligentes e capazes sejam desrespeitadas desta forma! Os professores (ou melhor professoras!!!!) sendo tratadas como
restos!! e por consequência os alunos empilhados,sem serem educados de verdade!!
A educação geralmente,em sua totalidade,sempre esteve nas mãos das mulheres!
Hoje ainda é assim! e são elas que bem ou mal estão ali no dia a dia com as crianças!
CEUS são construídos! andam colocando uma segunda professora em cada classe(de 1ª a 4ª séries do ensino básico) mas e as mudanças estruturais da pedagogia?! e o salário da professora!? SER EDUCADOR É UMA PROFISSÃO!! NÃO É VOLUNTARIADO!!
Pode ser sim uma profissão que exige muita dedicação e amor das educadoras!!
mas não é só isso!! exige "tecnologias",("pedagogias") novas!! mudança de mentalidade! tanto das professoras ,quanto dos pais e de toda população! Como podemos cooperar!?
para começar tratando as crianças com respeito,assim como tratamos os adultos!
conversando com as crianças de verdade,contando histórias nossas e da literatura,ou
qualquer história que nos empolgamos em querer contar! com isso podemos transmitir a elas
nossas paixões!! e deixemos de viver em função da televisão! quantas vezes você leu um livro para seu filho,neto ou sobrinho!? quantas vezes você conseguiu desligar a televisão ou largar o jornal e conversar de verdade com seu filho!? E as professoras que resolvem atender seus celulares em plena aula?! ... As escolas deveriam ter não só dois professores em cada classe,mas
muitos! vocês já imaginaram se um professor de cada área do conhecimento estivesse à disposição dos alunos de toda a escola,durante todo o período de aulas!?
E as crianças,independente de suas idades, formassem grupos de estudos de acordo com seus maiores interesses!? E se as professoras nunca deixassem de ser pesquisadoras!? e assim poderiam incluir em seus grupos de pesquisa ,alunos seus e até alguns pais de alunos!?
o conhecimento seria para quem quisesse procurá-lo,e acompanhado de muitas outras pessoas com os mesmos interesses!! a motivação que um aluno teria ao ver seu pai e até seu primo ou irmão pesquisando algo junto com sua professora!! EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA!!
Nadia - 04/12/07
O QUE É GESTALT?
A palavra Gestalt tem origem alemã e surgiu em 1523 de uma tradução da Bíblia, significando "o que é colocado diante dos olhos, exposto aos olhares". Hoje adotada no mundo inteiro significa um processo de dar forma ou configuração. Gestalt significa uma integração de partes em oposição à soma do "todo".(...)
(...)A Teoria da Gestalt, em suas análises estruturais, descobriu certas leis que regem a percepção humana das formas, facilitando a compreensão das imagens e idéias. Essas leis são nada menos que conclusões sobre o comportamento natural do cérebro, quando age no processo de percepção. Os elementos constitutivos são agrupados de acordo com as características que possuem entre si, como semelhança, proximidade e outras que veremos a seguir. O fato de o cérebro agir em concordância com os princípios Gestálticos já poderia ser considerado a evidência fundamental de que a Lei da Pregnância é verdadeira. (...)http://pt.wikipedia.org/wiki/Gestalt
LI ESTE POEMA DO MARCELO E OCORREU-ME A GESTALT.
Nadia 04/12/07
AUTO-OBSERVAÇÃO
dia após dia
observei o esforço
da jabuticaba
pra produzir suco
até que percebi
que o esforço não era da jabuticaba
mas da jabuticabeira:
a jabuticaba era minha
observação recortada da jabuticabeira
dia após dia
observei o esforço da jabuticabeira
pra produzir jabuticabas
até que percebi
que o esforço não era da jabuticabeira
mas da natureza:
a jabuticabeira era minha
observação recortada da natureza
dia após dia
observei o esforço da natureza
pra produzir jabuticabeiras
até que percebi
que o esforço não era da natureza
mas da vida:
a jabuticabeira era minha
observação recortada da vida
dia após dia
observei o esforço da vida
pra produzir natureza
até que percebi
que o esforço não era da vida
mas da observação:
a vida era minha
observação recortada de mim.
Marcelo Ferrari (08/08/07) http://xixicomtinta.blogspot.com/2007/08/auto-observao.html
A palavra Gestalt tem origem alemã e surgiu em 1523 de uma tradução da Bíblia, significando "o que é colocado diante dos olhos, exposto aos olhares". Hoje adotada no mundo inteiro significa um processo de dar forma ou configuração. Gestalt significa uma integração de partes em oposição à soma do "todo".(...)
(...)A Teoria da Gestalt, em suas análises estruturais, descobriu certas leis que regem a percepção humana das formas, facilitando a compreensão das imagens e idéias. Essas leis são nada menos que conclusões sobre o comportamento natural do cérebro, quando age no processo de percepção. Os elementos constitutivos são agrupados de acordo com as características que possuem entre si, como semelhança, proximidade e outras que veremos a seguir. O fato de o cérebro agir em concordância com os princípios Gestálticos já poderia ser considerado a evidência fundamental de que a Lei da Pregnância é verdadeira. (...)http://pt.wikipedia.org/wiki/Gestalt
LI ESTE POEMA DO MARCELO E OCORREU-ME A GESTALT.
Nadia 04/12/07
AUTO-OBSERVAÇÃO
dia após dia
observei o esforço
da jabuticaba
pra produzir suco
até que percebi
que o esforço não era da jabuticaba
mas da jabuticabeira:
a jabuticaba era minha
observação recortada da jabuticabeira
dia após dia
observei o esforço da jabuticabeira
pra produzir jabuticabas
até que percebi
que o esforço não era da jabuticabeira
mas da natureza:
a jabuticabeira era minha
observação recortada da natureza
dia após dia
observei o esforço da natureza
pra produzir jabuticabeiras
até que percebi
que o esforço não era da natureza
mas da vida:
a jabuticabeira era minha
observação recortada da vida
dia após dia
observei o esforço da vida
pra produzir natureza
até que percebi
que o esforço não era da vida
mas da observação:
a vida era minha
observação recortada de mim.
Marcelo Ferrari (08/08/07) http://xixicomtinta.blogspot.com/2007/08/auto-observao.html
...tentando fasmar
...um novo filme será lançado,
fala de fome,sexo e fasma,
fasmar,é a terceira fome humana,comunicar-se!
o filme chama-se 3 efes...de um pessoal do sul.
...um amigo fala de dinheiro,jaboticabas e meditação.
outro fala de espiritismo,música,crianças...
uma amiga fala de religião e fanatismo,e pt...
outro inventou novelas no Orkut,junto com sua filha.
Venezuela,esta tá na boca de muitos!
e o Fantástico que assisto umas tres vezes por ano,
resolveu colocar nossos índios no picadeiro!
...................................
...Glória Maria!!!!!!! onde você deixou sua cabeça!?
sua alma!? lá na época que Tancredo dizia estar com diverticulite!?
...tá,ando meio muda!...acho que é melhor esquecer...
...que falta faz Helena Silveira!! nossa digníssima crítica de tv!!
onde estão os com cabeça?
...aberração!...palavra usada por um primo pra falar de tv pública.
detestávamos a Hora do Brasil,disse ele...
a minha geração também,respondo!
e daí???????????????????
e aí????????????????????
pra onde vamos!?
pro Carnatal!!?? ai............
ai............
Nadia - 04/12/07
...um novo filme será lançado,
fala de fome,sexo e fasma,
fasmar,é a terceira fome humana,comunicar-se!
o filme chama-se 3 efes...de um pessoal do sul.
...um amigo fala de dinheiro,jaboticabas e meditação.
outro fala de espiritismo,música,crianças...
uma amiga fala de religião e fanatismo,e pt...
outro inventou novelas no Orkut,junto com sua filha.
Venezuela,esta tá na boca de muitos!
e o Fantástico que assisto umas tres vezes por ano,
resolveu colocar nossos índios no picadeiro!
...................................
...Glória Maria!!!!!!! onde você deixou sua cabeça!?
sua alma!? lá na época que Tancredo dizia estar com diverticulite!?
...tá,ando meio muda!...acho que é melhor esquecer...
...que falta faz Helena Silveira!! nossa digníssima crítica de tv!!
onde estão os com cabeça?
...aberração!...palavra usada por um primo pra falar de tv pública.
detestávamos a Hora do Brasil,disse ele...
a minha geração também,respondo!
e daí???????????????????
e aí????????????????????
pra onde vamos!?
pro Carnatal!!?? ai............
ai............
Nadia - 04/12/07
sexta-feira, 30 de novembro de 2007
quinta-feira, 22 de novembro de 2007
TRAVELLING SCHOOL OF LIFE APRESENTA-SE NA AÇÃO EDUCATIVA
Esta rede global de educação veio para o Brasil para participar da 15ª IDEC e depois viajou o país, conhecendo e conectando organizações que se orientam pela educação democrática. Esta rede é formada por pessoas que querem dividir seus conhecimentos e aptidões. Fora de instituições como universidades e escolas, a rede busca construir pontes para que as pessoas descubram novas possibilidades de educação livre e auto-direcionada.
"CONVIVE - VIRÍAMOS"!!!????
conviveríamos...ou conviveviríamos????......
viveríamos,viveviríamos...não.
muitos Vs...outro dia sonhei com um poema visual,
preciso desenhá-lo.
no sonho era meu filho que dava-me um papel com esse poema recortado.
sonho sempre com coisas da arte,dormindo,mesmo!
acordada sonho com outras coisas.
esta palavra,esta conjugação verbal tão esdrúxula pra mim:
conviveríamos... deu-me um nó nos meus sonhos acordados.
junto com o falso ativismo da classe média,
(que por um acaso encontrei uma matéria
http://www.midiaindependente.org/pt/blue/2003/05/255014.shtml )
junto com meu forte caminhar,mas complexo processo...
o processo,o produto,o estar certo e aí o sentir-se errado,o levantar de novo,
tirar a poeira e dar a volta por cima,ou por baixo,tanto faz...
o que importa é prosseguir,é conviver,e se processar,é produzir-se constantemente,
é ter a certeza de que muitas certezas alheias são falsas,e que as nossas próprias também não serão eternamente verdadeiras! a verdade... a ciência... as certezas... tudo passa.
os sonhos não envelhecem,quem envelhece é nosso corpo,a alma pode sempre estar nova!
convive - viríamos... este sonho que ficou meio enroscado,embaraçado,atordoado...
chocou-se com a classe média, encontrou-se com os excluídos, e libertou-se na minha vontade
de ser e continuar ativista! (a alma de Zumbi ajudou-me a consertar meus próprios furos!)
Nadia Stabile
22/11/07
conviveríamos...ou conviveviríamos????......
viveríamos,viveviríamos...não.
muitos Vs...outro dia sonhei com um poema visual,
preciso desenhá-lo.
no sonho era meu filho que dava-me um papel com esse poema recortado.
sonho sempre com coisas da arte,dormindo,mesmo!
acordada sonho com outras coisas.
esta palavra,esta conjugação verbal tão esdrúxula pra mim:
conviveríamos... deu-me um nó nos meus sonhos acordados.
junto com o falso ativismo da classe média,
(que por um acaso encontrei uma matéria
http://www.midiaindependente.org/pt/blue/2003/05/255014.shtml )
junto com meu forte caminhar,mas complexo processo...
o processo,o produto,o estar certo e aí o sentir-se errado,o levantar de novo,
tirar a poeira e dar a volta por cima,ou por baixo,tanto faz...
o que importa é prosseguir,é conviver,e se processar,é produzir-se constantemente,
é ter a certeza de que muitas certezas alheias são falsas,e que as nossas próprias também não serão eternamente verdadeiras! a verdade... a ciência... as certezas... tudo passa.
os sonhos não envelhecem,quem envelhece é nosso corpo,a alma pode sempre estar nova!
convive - viríamos... este sonho que ficou meio enroscado,embaraçado,atordoado...
chocou-se com a classe média, encontrou-se com os excluídos, e libertou-se na minha vontade
de ser e continuar ativista! (a alma de Zumbi ajudou-me a consertar meus próprios furos!)
Nadia Stabile
22/11/07
terça-feira, 20 de novembro de 2007
PROPOSTA PARA
SER ATIVISTA
DA EDUCAÇÃO
DEMOCRÁTICA BRASILEIRA
(proposta enviada para grupos de educadores e outros profissionais,do Yahoo.O Grupo de educação Democrática e Ead,e o Grupo de Rubem Alves)
Gostaria de propor para este grupo e para amigos e conhecidos
de todos,que assumíssemos ser ativistas da educação brasileira!
Sabemos que nossa educação precisaria ser encarada como um assunto de estado,
Livre de políticas de governo!!
Seríamos ativistas suprapartidários!!
Precisamos de comunicação maciça!! CONSTANTE!
acho que devemos ser até meio obsessivos,(ou muito!)em relação à esse assunto!
Educação é o alicerce de qualquer sociedade! Muitos países agiram de forma
enérgica para conseguirem colocar seus níveis educacionais nas alturas!
Por que nós não podemos fazer o mesmo!?
Precisamos de muita informação neste nosso território imenso!
Precisamos de intensa colaboração de profissionais de diversas áreas!
Precisamos de todo tipo de cooperação! É extraordinário poder cooperar
com nosso país!! E mais extraordinário é saber que é possível todos mobilizarem-se
em prol de uma causa fundamental!vital!
Este não é um trabalho fácil! É uma missão de nossa geração!!
Está em nossas mãos fazer algo! Precisamos de idéias luminosas de todos!
Este enorme desafio é de todos nós brasileiros! E por isso é emocionante!
Saber que se tem condições,estudo,capacidade,para mudar a história!
Estes são todos vocês!! Pessoas privilegiadas que puderam estudar,com muito esforço,
com muitas falhas das escolas!! Mas ainda assim estudaram!puderam até chegar ao mestrado,doutorado! Como é o caso de muitos aqui!
Todos possuem seus trabalhos! Muitos relacionados com educação!
E portanto estão no caminho possível para poderem cooperar com a mudança de nossa história! Esperar que o governo faça algo,por conta dele,não é ter atitude democrática!
Nós precisamos adotar práticas democráticas em tudo que fazemos!
Os nossos índios estão aprendendo a lutar por seus direitos!assim como muitos outros grupos também! E nós ?? continuaremos a depender de deputados e vereadores!?
Que geralmente são incompetentes ou que não dão conta de uma questão gigantesca como
a educação?! Ser ativista é vestir a camisa! É estar sempre tentando encontrar saídas!
É se auto transformar pra junto com os outros transformar algo!e é tantas outras coisas que aprenderemos juntos! É isso aí!! Por favor manifestem-se!!
Digam se ainda estão vivos!!KKKKKKKKKKKKKK
Proponham coisas! Podemos fazer manifestações em rádios,tvs,portas de escolas,praças públicas!Auditórios!enfim...onde acharmos que podemos!! Nós é que mandamos em nós!
Democracia é isso! É sentir o poder nas mãos de todos!!não só nas mãos de meia dúzia!
Está mais do que na hora dos acadêmicos,intelectuais,e sei lá!!
Pararem de transmitirem conhecimentos fossilizados! CONHECIMENTO É VIDA!!
É COISA VIVA!! ÁGIL! QUE É CRIADO A CADA MOMENTO QUE SE VIVE!
BONS PROFESSORES SABEM DISSO! SÃO MUITO CRIATIVOS! PRODUZEM JUNTO COM SEUS ALUNOS!
ABRAÇOS ENORMES PRA TODOS!!
A EDUCAÇÃO BRASILEIRA ESPERA POR TODOS!!
NADIA STABILE
20/11/07
HOJE ESTOU INSPIRADA!!rsrsr,deve ser o espírito de Zumbi!!SALVE ZUMBI!!!
SER ATIVISTA
DA EDUCAÇÃO
DEMOCRÁTICA BRASILEIRA
(proposta enviada para grupos de educadores e outros profissionais,do Yahoo.O Grupo de educação Democrática e Ead,e o Grupo de Rubem Alves)
Gostaria de propor para este grupo e para amigos e conhecidos
de todos,que assumíssemos ser ativistas da educação brasileira!
Sabemos que nossa educação precisaria ser encarada como um assunto de estado,
Livre de políticas de governo!!
Seríamos ativistas suprapartidários!!
Precisamos de comunicação maciça!! CONSTANTE!
acho que devemos ser até meio obsessivos,(ou muito!)em relação à esse assunto!
Educação é o alicerce de qualquer sociedade! Muitos países agiram de forma
enérgica para conseguirem colocar seus níveis educacionais nas alturas!
Por que nós não podemos fazer o mesmo!?
Precisamos de muita informação neste nosso território imenso!
Precisamos de intensa colaboração de profissionais de diversas áreas!
Precisamos de todo tipo de cooperação! É extraordinário poder cooperar
com nosso país!! E mais extraordinário é saber que é possível todos mobilizarem-se
em prol de uma causa fundamental!vital!
Este não é um trabalho fácil! É uma missão de nossa geração!!
Está em nossas mãos fazer algo! Precisamos de idéias luminosas de todos!
Este enorme desafio é de todos nós brasileiros! E por isso é emocionante!
Saber que se tem condições,estudo,capacidade,para mudar a história!
Estes são todos vocês!! Pessoas privilegiadas que puderam estudar,com muito esforço,
com muitas falhas das escolas!! Mas ainda assim estudaram!puderam até chegar ao mestrado,doutorado! Como é o caso de muitos aqui!
Todos possuem seus trabalhos! Muitos relacionados com educação!
E portanto estão no caminho possível para poderem cooperar com a mudança de nossa história! Esperar que o governo faça algo,por conta dele,não é ter atitude democrática!
Nós precisamos adotar práticas democráticas em tudo que fazemos!
Os nossos índios estão aprendendo a lutar por seus direitos!assim como muitos outros grupos também! E nós ?? continuaremos a depender de deputados e vereadores!?
Que geralmente são incompetentes ou que não dão conta de uma questão gigantesca como
a educação?! Ser ativista é vestir a camisa! É estar sempre tentando encontrar saídas!
É se auto transformar pra junto com os outros transformar algo!e é tantas outras coisas que aprenderemos juntos! É isso aí!! Por favor manifestem-se!!
Digam se ainda estão vivos!!KKKKKKKKKKKKKK
Proponham coisas! Podemos fazer manifestações em rádios,tvs,portas de escolas,praças públicas!Auditórios!enfim...onde acharmos que podemos!! Nós é que mandamos em nós!
Democracia é isso! É sentir o poder nas mãos de todos!!não só nas mãos de meia dúzia!
Está mais do que na hora dos acadêmicos,intelectuais,e sei lá!!
Pararem de transmitirem conhecimentos fossilizados! CONHECIMENTO É VIDA!!
É COISA VIVA!! ÁGIL! QUE É CRIADO A CADA MOMENTO QUE SE VIVE!
BONS PROFESSORES SABEM DISSO! SÃO MUITO CRIATIVOS! PRODUZEM JUNTO COM SEUS ALUNOS!
ABRAÇOS ENORMES PRA TODOS!!
A EDUCAÇÃO BRASILEIRA ESPERA POR TODOS!!
NADIA STABILE
20/11/07
HOJE ESTOU INSPIRADA!!rsrsr,deve ser o espírito de Zumbi!!SALVE ZUMBI!!!
sábado, 10 de novembro de 2007
Trazendo o movimento
da Educação
Democrática
para a América Latina
Helena Singer, 07/10/2007
Entre os dias 08 e 16 de setembro deste ano aconteceu em Mogi das Cruzes,a 100 quilômetros de São Paulo, no Brasil, a 15ª Conferência Internacional de Educação Democrática. Pela primeira vez na América Latina, o encontro foi organizado pelo instituto Politeia*[1] Educação Democrática, o Laboratório de Estudos e Pesquisas da Universidade de Campinas (LEPED-Unicamp), o Instituto Socioambiental (ISA) e a Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP), como evento paralelo ao Fórum Mundial de Educação do Alto Tietê (FME-AT). O Fórum Mundial de Educação surgiu em 2001, como um dos desdobramentos do Fórum Social Mundial, movimento internacional que busca articular iniciativas que propõem alternativas à hegemonia neoliberal. Realizar a IDEC em parceria com duas das melhores universidades do continente e também com o FME teve o duplo objetivo de, de um lado, questionar as reais possibilidades de a educação democrática formular políticas públicas e, de outro, torná-la objeto de debate acadêmico.
Em termos numéricos, a conferência pode ser descrita assim. Participaram do encontro cerca de 170 pessoas – estudantes, educadores, pesquisadores, pais – pertencentes a 65 organizações de 13 países, sendo eles: Brasil, Peru, México, Canadá, Estados Unidos, Portugal, Espanha, França, Itália, Alemanha, Ucrânia, Israel e Japão. Nas atividades abertas ao Fórum Mundial de Educação, o público chegou a 800 pessoas.
Os que vieram da América do Norte, Europa e Ásia participam da rede internacional de educação democrática. Para articular as organizações latino-americanas que poderiam ingressar nesta rede, seis meses antes da conferência, seus organizadores listaram as instituições de suas próprias redes e lhes enviaram um roteiro de perguntas a respeito das condutas e procedimentos gerais da instituição. Foi a partir das respostas a este questionário, que organizações de diversas regiões deste país de proporções continentais e dos países latino-americanos citados acima foram convidadas e efetivamente participaram da IDEC. A variedade em relação à natureza das organizações denota o caráter inovador do encontro em uma área na qual via de regra os eventos são segmentados ora para professores, ora para acadêmicos, quase nunca para estudantes. Dentre os participantes da IDEC 2007 que informaram a que tipo de organização pertencem, a maior parte atuava junto a organizações não governamentais (45%), seguidos dos que vieram ligados a escolas (33%), gestores públicos (7%) e pesquisadores universitários (5%). As escolas participantes eram municipais, estaduais, filantrópicas e privadas, de educação infantil, fundamental, ensino médio e educação de jovens e adultos. Dentre as ONG, havia instituições voltadas para a educação integral, para a mobilização social em áreas que se articulam com a educação democrática, como a sustentabilidade do planeta, a economia solidária, e a democratização das tecnologias de informação e comunicação.
Mas afinal o que é Educação Democrática?
Certas propostas educacionais pautadas pelos ideais de liberdade e gestão participativa receberam diferentes denominações da literatura ao longo dos últimos cento e cinqüenta anos: pedagogia centrada no estudante, escolas românticas, libertárias, livres, progressistas, alternativas, democráticas. Embora haja diferenças em relação aos vários países onde se encontram estas escolas, atualmente o movimento em torno do qual elas se articulam tem adotado a denominação de “educação democrática”. Deve-se ressaltar, contudo, que nem todas as escolas que participam do movimento se reconhecem desta forma e este foi inclusive temas debatidos na 15ª IDEC, durante a sessão “Auto-gestão, educação libertária e permanente”.No encontro de 2000, no Japão, definiu-se a rede como a conexão de escolas, organizações e indivíduos que praticam e promovem os seguintes ideais: respeito e confiança pelas crianças,liberdade de escolha e gestão democrática compartilhada entre crianças e adultos.
Quem esteve na 15ª IDEC
As organizações que participaram da 15ª IDEC pertencem a redes que articulam as escolas democráticas no mundo. Falar um pouco sobre cada uma das redes é também uma forma de contar a história do movimento.
Podemos começar por Janusz Korczak, que fundou e dirigiu um orfanato para crianças judias entre 1912 e 1942 na Polônia e escreveu vários livros, alguns de ficção para crianças, outros de aconselhamento para pais e relatos de suas experiências educacionais. A Associação Janusz Korczak (AJK) está presente em vinte e um países, promovendo cursos para educadores, exposições e traduções de livros deste médico-educador, tendo em alguns países se articulado com as escolas democráticas locais. Na IDEC do Brasil, a AJKB lançou seu mais recente boletim e participou da mesa sobre “O que se Quer da Educação”, logo no primeiro dia de debates. (...)
(CONTINUA) http://f1.grp.yahoofs.com/v1/AM2QR_fl8VKL6_hBuuQNScDn0JkJ_r03sfruG4fdntL35chW4Mv5dvSWYULqsFTfoT3hGzaMKQqnoGWofaSO7A/artigo%20IDEC.doc
http://br.groups.yahoo.com/group/edudemocratica-ead/
*[1] O nome Politeia foi escolhido logo depois da conferência. Durante a IDEC, este instituto foi divulgado como IDEB (Institute for Democratic Education in Brazil).
****PARTICIPE DO GRUPO DO YAHOO DE EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA E EaD
http://br.groups.yahoo.com/group/edudemocratica-ead/
da Educação
Democrática
para a América Latina
Helena Singer, 07/10/2007
Entre os dias 08 e 16 de setembro deste ano aconteceu em Mogi das Cruzes,a 100 quilômetros de São Paulo, no Brasil, a 15ª Conferência Internacional de Educação Democrática. Pela primeira vez na América Latina, o encontro foi organizado pelo instituto Politeia*[1] Educação Democrática, o Laboratório de Estudos e Pesquisas da Universidade de Campinas (LEPED-Unicamp), o Instituto Socioambiental (ISA) e a Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP), como evento paralelo ao Fórum Mundial de Educação do Alto Tietê (FME-AT). O Fórum Mundial de Educação surgiu em 2001, como um dos desdobramentos do Fórum Social Mundial, movimento internacional que busca articular iniciativas que propõem alternativas à hegemonia neoliberal. Realizar a IDEC em parceria com duas das melhores universidades do continente e também com o FME teve o duplo objetivo de, de um lado, questionar as reais possibilidades de a educação democrática formular políticas públicas e, de outro, torná-la objeto de debate acadêmico.
Em termos numéricos, a conferência pode ser descrita assim. Participaram do encontro cerca de 170 pessoas – estudantes, educadores, pesquisadores, pais – pertencentes a 65 organizações de 13 países, sendo eles: Brasil, Peru, México, Canadá, Estados Unidos, Portugal, Espanha, França, Itália, Alemanha, Ucrânia, Israel e Japão. Nas atividades abertas ao Fórum Mundial de Educação, o público chegou a 800 pessoas.
Os que vieram da América do Norte, Europa e Ásia participam da rede internacional de educação democrática. Para articular as organizações latino-americanas que poderiam ingressar nesta rede, seis meses antes da conferência, seus organizadores listaram as instituições de suas próprias redes e lhes enviaram um roteiro de perguntas a respeito das condutas e procedimentos gerais da instituição. Foi a partir das respostas a este questionário, que organizações de diversas regiões deste país de proporções continentais e dos países latino-americanos citados acima foram convidadas e efetivamente participaram da IDEC. A variedade em relação à natureza das organizações denota o caráter inovador do encontro em uma área na qual via de regra os eventos são segmentados ora para professores, ora para acadêmicos, quase nunca para estudantes. Dentre os participantes da IDEC 2007 que informaram a que tipo de organização pertencem, a maior parte atuava junto a organizações não governamentais (45%), seguidos dos que vieram ligados a escolas (33%), gestores públicos (7%) e pesquisadores universitários (5%). As escolas participantes eram municipais, estaduais, filantrópicas e privadas, de educação infantil, fundamental, ensino médio e educação de jovens e adultos. Dentre as ONG, havia instituições voltadas para a educação integral, para a mobilização social em áreas que se articulam com a educação democrática, como a sustentabilidade do planeta, a economia solidária, e a democratização das tecnologias de informação e comunicação.
Mas afinal o que é Educação Democrática?
Certas propostas educacionais pautadas pelos ideais de liberdade e gestão participativa receberam diferentes denominações da literatura ao longo dos últimos cento e cinqüenta anos: pedagogia centrada no estudante, escolas românticas, libertárias, livres, progressistas, alternativas, democráticas. Embora haja diferenças em relação aos vários países onde se encontram estas escolas, atualmente o movimento em torno do qual elas se articulam tem adotado a denominação de “educação democrática”. Deve-se ressaltar, contudo, que nem todas as escolas que participam do movimento se reconhecem desta forma e este foi inclusive temas debatidos na 15ª IDEC, durante a sessão “Auto-gestão, educação libertária e permanente”.No encontro de 2000, no Japão, definiu-se a rede como a conexão de escolas, organizações e indivíduos que praticam e promovem os seguintes ideais: respeito e confiança pelas crianças,liberdade de escolha e gestão democrática compartilhada entre crianças e adultos.
Quem esteve na 15ª IDEC
As organizações que participaram da 15ª IDEC pertencem a redes que articulam as escolas democráticas no mundo. Falar um pouco sobre cada uma das redes é também uma forma de contar a história do movimento.
Podemos começar por Janusz Korczak, que fundou e dirigiu um orfanato para crianças judias entre 1912 e 1942 na Polônia e escreveu vários livros, alguns de ficção para crianças, outros de aconselhamento para pais e relatos de suas experiências educacionais. A Associação Janusz Korczak (AJK) está presente em vinte e um países, promovendo cursos para educadores, exposições e traduções de livros deste médico-educador, tendo em alguns países se articulado com as escolas democráticas locais. Na IDEC do Brasil, a AJKB lançou seu mais recente boletim e participou da mesa sobre “O que se Quer da Educação”, logo no primeiro dia de debates. (...)
(CONTINUA) http://f1.grp.yahoofs.com/v1/AM2QR_fl8VKL6_hBuuQNScDn0JkJ_r03sfruG4fdntL35chW4Mv5dvSWYULqsFTfoT3hGzaMKQqnoGWofaSO7A/artigo%20IDEC.doc
http://br.groups.yahoo.com/group/edudemocratica-ead/
*[1] O nome Politeia foi escolhido logo depois da conferência. Durante a IDEC, este instituto foi divulgado como IDEB (Institute for Democratic Education in Brazil).
****PARTICIPE DO GRUPO DO YAHOO DE EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA E EaD
http://br.groups.yahoo.com/group/edudemocratica-ead/
segunda-feira, 5 de novembro de 2007
O "NOSSO FUTURO"
E O DO PLANETA,UMA
PALESTRA DE LEONARDO BOFF
NA TV CÂMARA
Em 2006,em palestra na Tv Câmara,Leonardo Boff, falou sobre “Consequências Filosóficas, Antropológicas e Teológicas Frente à Iminência do Fim da Espécie”. O teólogo alertou sobre a importância da preservação da natureza. Hoje, estudos e relatórios das mais conceituadas agências de pesquisa dão conta do esgotamento dos recursos naturais e das ameaças que a espécie humana está submetida, tamanha a agressão, desrespeito e destruição. Os resultados estão aí: aquecimento global, alterações climáticas e um volume gigantesco de prognósticos, cada vez menos otimistas.
http://www.camara.gov.br/internet/tvcamara/default.asp?selecao=MAT&Materia=45238
ou
http://video.google.com/videoplay?docid=-2153095444219898991&q=leonardo+boff&hl=en
LEIA TAMBÉM,SOBRE O SEMINÁRIO ,"O FIM DA ESPÉCIE" http://www.sempreumpapo.com.br/blog/?p=119
Boff cita este livro:
O Universo numa Casca de Noz
de Stephen Hawking
(comentário do livro num blog)
O autor de Uma Breve História do Tempo ataca outra vez. Stephen Hawking é conhecido por ocupar a cátedra que pertenceu a Newton, em Cambridge. E, como um dos mais importantes físicos teóricos vivos, tenta mais uma vez explicar para o público leigo (ou seja, eu) os avanços da sua área.
Confesso que li este livro meio apressadamente, da primeira vez. Fui fazer uma releitura ‘por cima’ para escrever esta resenha, e acabei lendo o livro todo. O tema me fascina. Nos dois primeiros capítulos, Hawking tenta dar uma base sobre os fundamentos da física clássica, ou seja, Newton mais a teoria da relatividade restrita e geral, do Einstein, mais alguns postulados sobre o espaço-tempo. Parece papo de maluco, mas o texto flui bem, e os conceitos não são absurdos. A única coisa que me parece dogma, não entra direito na minha cabeça é como a luz pode ter sempre a mesma velocidade, independentemente da velocidade do observador. Não faz sentido.(...)
http://www.hiperweb.com.br/caderno/2003/01/o-universo-numa-casca-de-noz-stephen-hawking/
E O DO PLANETA,UMA
PALESTRA DE LEONARDO BOFF
NA TV CÂMARA
Em 2006,em palestra na Tv Câmara,Leonardo Boff, falou sobre “Consequências Filosóficas, Antropológicas e Teológicas Frente à Iminência do Fim da Espécie”. O teólogo alertou sobre a importância da preservação da natureza. Hoje, estudos e relatórios das mais conceituadas agências de pesquisa dão conta do esgotamento dos recursos naturais e das ameaças que a espécie humana está submetida, tamanha a agressão, desrespeito e destruição. Os resultados estão aí: aquecimento global, alterações climáticas e um volume gigantesco de prognósticos, cada vez menos otimistas.
http://www.camara.gov.br/internet/tvcamara/default.asp?selecao=MAT&Materia=45238
ou
http://video.google.com/videoplay?docid=-2153095444219898991&q=leonardo+boff&hl=en
LEIA TAMBÉM,SOBRE O SEMINÁRIO ,"O FIM DA ESPÉCIE" http://www.sempreumpapo.com.br/blog/?p=119
Boff cita este livro:
O Universo numa Casca de Noz
de Stephen Hawking
(comentário do livro num blog)
O autor de Uma Breve História do Tempo ataca outra vez. Stephen Hawking é conhecido por ocupar a cátedra que pertenceu a Newton, em Cambridge. E, como um dos mais importantes físicos teóricos vivos, tenta mais uma vez explicar para o público leigo (ou seja, eu) os avanços da sua área.
Confesso que li este livro meio apressadamente, da primeira vez. Fui fazer uma releitura ‘por cima’ para escrever esta resenha, e acabei lendo o livro todo. O tema me fascina. Nos dois primeiros capítulos, Hawking tenta dar uma base sobre os fundamentos da física clássica, ou seja, Newton mais a teoria da relatividade restrita e geral, do Einstein, mais alguns postulados sobre o espaço-tempo. Parece papo de maluco, mas o texto flui bem, e os conceitos não são absurdos. A única coisa que me parece dogma, não entra direito na minha cabeça é como a luz pode ter sempre a mesma velocidade, independentemente da velocidade do observador. Não faz sentido.(...)
http://www.hiperweb.com.br/caderno/2003/01/o-universo-numa-casca-de-noz-stephen-hawking/
domingo, 4 de novembro de 2007
PROCURA E
DESCOBERTA,
FORMA E FUNÇÃO
Fernando Pessoa(heterônimo Álvaro de Campos), na sua
"Saudação a Walt Whitman", fala sobre "uma ereção
abstrata e indireta no fundo da minha alma...”
Rubem Alves,nosso grande educador,escritor,filósofo,
escreveu um livro ótimo de onde retirei esta frase´.
O livro é "Ao professor com meu carinho",e há um capítulo ótimo:
"Sobre Transar e Ensinar",um excelente recado aos professores que causam
aquelas brochadas intelectuais,sem saída, em seus alunos!
Resumindo,ele compara a ereção sexual à ereção intelectual! muito interessante!
Segundo C.G.Jung,nossa libido é o cerne de nossa energia vital,ou é a própria energia vital!
A repressão sexual , intelectual, emocional...pelo qual passamos desde que nascemos é absurda!!
só não morremos mesmo...(antes da hora),bem,não sei por que? E nosso cérebro!! com tantas capacidades ainda
desconhecidas pela maioria das pessoas!! como dizia Raul Seixas : "...usamos 10% de nossa cabeça animal", nossas capacidades cerebrais não possuem nada de esotérico ou metafísico,
pelo contrário,é algo morfológico,a forma de nossas células cerebrais, são piramidais!!
é ... assim como as pirâmides do Egito!! há toda uma ciência sobre isso!...
Mas pensando na forma dos seres, tive muita vontade de compartilhar algo sobre minhas reflexões sobre os gêneros humanos,homem,mulher,macho,fêmea! estas últimas palavras
muito mais relacionadas à nosso lado animal e à função da forma de nossos corpos,distintas
e o porquê destas essenciais diferenças! Isto que digo tem muito a ver com pontos de vista que adquiri estudando um pouco de design(desenho industrial) e também porque estudei prótese dentária e pude constatar que para cada forma dental corresponde uma função particular.
E quanto ao bom design,aprendi que é uma consequência da função,dos elementos internos!
na modernidade as decorações ,os tais enfeites,caíram por terra,por isso nossa arquitetura é muito mais limpa(clean). Este conceito fundamental do design e da moderna arquitetura,
tem como exemplo a natureza,e até os dentes!rsrsrsrs,nada na natureza possui detalhes sem função,tudo existe para cumprir uma função,nada é por "acaso".
Levando isso em conta tive alguns insights em relação às mulheres e homens! e digo,motivada por um grande homem! e sempre compartilhando idéias,reflexões! isso é viver!
As funções da forma do corpo da mulher,são muitas! abrigar o sêmen,gestar o filho,parí-lo,amamentá-lo, aconchegá-lo,enfim,além destas funções que já conhecemos há muito tempo,
pensei na forma,na posição em que a genitália feminina encontra-se,e vi que talvez por esta forma,distinta dos homens,é que nos faz diferentes até em nossa alma! e fiquei muito feliz de descobrir isso! deu-me uma certa paz intelectual,por descobrir a razão de tamanha diferença!
meu lado intelectual deu-me paz na alma! assim como Rubem Alves e até Paulo Freire dizem!
que a procura intelectual é dura,é difícil,e necessita da vontade,da paixão pelo conhecimento,
e muitas vezes,muitas respostas estão dentro da gente mesmo! só é preciso a vontade e a tal da ereção intelectual serem motivadas!
Qualquer dia farei um texto meio poético sobre esta descoberta! Boas procuras e descobertas
para todos!
Nadia Stabile - 04/11/2007
DESCOBERTA,
FORMA E FUNÇÃO
Fernando Pessoa(heterônimo Álvaro de Campos), na sua
"Saudação a Walt Whitman", fala sobre "uma ereção
abstrata e indireta no fundo da minha alma...”
Rubem Alves,nosso grande educador,escritor,filósofo,
escreveu um livro ótimo de onde retirei esta frase´.
O livro é "Ao professor com meu carinho",e há um capítulo ótimo:
"Sobre Transar e Ensinar",um excelente recado aos professores que causam
aquelas brochadas intelectuais,sem saída, em seus alunos!
Resumindo,ele compara a ereção sexual à ereção intelectual! muito interessante!
Segundo C.G.Jung,nossa libido é o cerne de nossa energia vital,ou é a própria energia vital!
A repressão sexual , intelectual, emocional...pelo qual passamos desde que nascemos é absurda!!
só não morremos mesmo...(antes da hora),bem,não sei por que? E nosso cérebro!! com tantas capacidades ainda
desconhecidas pela maioria das pessoas!! como dizia Raul Seixas : "...usamos 10% de nossa cabeça animal", nossas capacidades cerebrais não possuem nada de esotérico ou metafísico,
pelo contrário,é algo morfológico,a forma de nossas células cerebrais, são piramidais!!
é ... assim como as pirâmides do Egito!! há toda uma ciência sobre isso!...
Mas pensando na forma dos seres, tive muita vontade de compartilhar algo sobre minhas reflexões sobre os gêneros humanos,homem,mulher,macho,fêmea! estas últimas palavras
muito mais relacionadas à nosso lado animal e à função da forma de nossos corpos,distintas
e o porquê destas essenciais diferenças! Isto que digo tem muito a ver com pontos de vista que adquiri estudando um pouco de design(desenho industrial) e também porque estudei prótese dentária e pude constatar que para cada forma dental corresponde uma função particular.
E quanto ao bom design,aprendi que é uma consequência da função,dos elementos internos!
na modernidade as decorações ,os tais enfeites,caíram por terra,por isso nossa arquitetura é muito mais limpa(clean). Este conceito fundamental do design e da moderna arquitetura,
tem como exemplo a natureza,e até os dentes!rsrsrsrs,nada na natureza possui detalhes sem função,tudo existe para cumprir uma função,nada é por "acaso".
Levando isso em conta tive alguns insights em relação às mulheres e homens! e digo,motivada por um grande homem! e sempre compartilhando idéias,reflexões! isso é viver!
As funções da forma do corpo da mulher,são muitas! abrigar o sêmen,gestar o filho,parí-lo,amamentá-lo, aconchegá-lo,enfim,além destas funções que já conhecemos há muito tempo,
pensei na forma,na posição em que a genitália feminina encontra-se,e vi que talvez por esta forma,distinta dos homens,é que nos faz diferentes até em nossa alma! e fiquei muito feliz de descobrir isso! deu-me uma certa paz intelectual,por descobrir a razão de tamanha diferença!
meu lado intelectual deu-me paz na alma! assim como Rubem Alves e até Paulo Freire dizem!
que a procura intelectual é dura,é difícil,e necessita da vontade,da paixão pelo conhecimento,
e muitas vezes,muitas respostas estão dentro da gente mesmo! só é preciso a vontade e a tal da ereção intelectual serem motivadas!
Qualquer dia farei um texto meio poético sobre esta descoberta! Boas procuras e descobertas
para todos!
Nadia Stabile - 04/11/2007
sábado, 3 de novembro de 2007
A "rede" mundial
de educação
"Travelling School of Life"
A "Travelling School of Life"
é uma rede mundial de educação feita por pessoas
que querem dividir seus conhecimentos e habilidades. Independente de instituições
como universidades e escolas, tenta construir pontes para que as pessoas
possam descobrir as possibilidades da educação livre e alternativa.
Pode-se escolher quais matérias, em que momento, lugar, com quais pessoas,
de que maneira e com qual objetivo cada um pretende aprender.
Na plataforma de comunicação da internet www.tsolife.org pode-se encontrar
pessoas de todo o mundo com quem é possível aprender algo, além de anunciar
o que tem para oferecer e procurar por alguma coisa. A página ainda está
em construção.
Essa rede mundial funcionará melhor se você construir redes de educação com
seus amigos e familiares e pensar sobre quais condições serão necessárias para
compartilhar as possibilidades de educação com outras pessoas de todo o
mundo.
Educação livre para todos!
A informação é livre, a rede tsolife é a favor da
educação não lucrativa, mas é necessário compreender
que, às vezes, acomodações e outros
recursos necessários custam dinheiro e por isso
tentamos encontrar maneiras de apoiar uns aos
outros através de fundos governamentais, não governamentais
e de fundações, além de fundos
solidários e dicas de como reciclar recursos para
evitar o uso do dinheiro. Ninguém deve se sentir
excluído por motivos financeiros. É necessário fazer
acordos individuais e deixar claro sob quais
condições você pretende aprender com alguém.
Vamos viajar e aprender!
Um sábio ditado diz: "viajar educa".
Quando viaja, você encontra novas situações, conhece novas pessoas, descobre estilos de
vida diferentes e novas maneiras de ver o mundo. O termo "itinerante" não significa "turismo"
convencional, mas uma participação respeitosa em seu ambiente.
Para facilitar o início dessa maneira de aprender haverá muito espaço de apoio para
outras pessoas com cursos introdutórios auto-organizados além de informações na internet.
O aprendizado acontece individualmente, entre amigos, grupos, comunidades, eco-vilas,
sítios, comunidades urbanas e rurais, oferecendo uma grande variedade de materiais,
habilidades, conhecimentos, oficinas e tudo mais que você pode precisar para sua educação.
A "rede" mundial de educação "Travelling School of Life"
http://www.tsolife.org/
(enviado pelo amigo "Beto Samú",pesquisador de Educação Democrática,e por "Politeia - Educação Democrática"(antigo IDEB) .Estiveram presentes no IDEC 2007.
de educação
"Travelling School of Life"
A "Travelling School of Life"
é uma rede mundial de educação feita por pessoas
que querem dividir seus conhecimentos e habilidades. Independente de instituições
como universidades e escolas, tenta construir pontes para que as pessoas
possam descobrir as possibilidades da educação livre e alternativa.
Pode-se escolher quais matérias, em que momento, lugar, com quais pessoas,
de que maneira e com qual objetivo cada um pretende aprender.
Na plataforma de comunicação da internet www.tsolife.org pode-se encontrar
pessoas de todo o mundo com quem é possível aprender algo, além de anunciar
o que tem para oferecer e procurar por alguma coisa. A página ainda está
em construção.
Essa rede mundial funcionará melhor se você construir redes de educação com
seus amigos e familiares e pensar sobre quais condições serão necessárias para
compartilhar as possibilidades de educação com outras pessoas de todo o
mundo.
Educação livre para todos!
A informação é livre, a rede tsolife é a favor da
educação não lucrativa, mas é necessário compreender
que, às vezes, acomodações e outros
recursos necessários custam dinheiro e por isso
tentamos encontrar maneiras de apoiar uns aos
outros através de fundos governamentais, não governamentais
e de fundações, além de fundos
solidários e dicas de como reciclar recursos para
evitar o uso do dinheiro. Ninguém deve se sentir
excluído por motivos financeiros. É necessário fazer
acordos individuais e deixar claro sob quais
condições você pretende aprender com alguém.
Vamos viajar e aprender!
Um sábio ditado diz: "viajar educa".
Quando viaja, você encontra novas situações, conhece novas pessoas, descobre estilos de
vida diferentes e novas maneiras de ver o mundo. O termo "itinerante" não significa "turismo"
convencional, mas uma participação respeitosa em seu ambiente.
Para facilitar o início dessa maneira de aprender haverá muito espaço de apoio para
outras pessoas com cursos introdutórios auto-organizados além de informações na internet.
O aprendizado acontece individualmente, entre amigos, grupos, comunidades, eco-vilas,
sítios, comunidades urbanas e rurais, oferecendo uma grande variedade de materiais,
habilidades, conhecimentos, oficinas e tudo mais que você pode precisar para sua educação.
A "rede" mundial de educação "Travelling School of Life"
http://www.tsolife.org/
(enviado pelo amigo "Beto Samú",pesquisador de Educação Democrática,e por "Politeia - Educação Democrática"(antigo IDEB) .Estiveram presentes no IDEC 2007.
quinta-feira, 1 de novembro de 2007
SOS
Eu,tonta no labirinto de
passarelas da Praça das Bandeiras,
chuva,calor...o meu costumeiro rubor facial,
morta de calor e carregando meus quilos a mais
nas costas,junto com a falta de preparo físico.
As pessoas sem rosto...fora de seus habitats,
assim como eu,verdadeiro peixe fora d'água.
Antes no inferno da Av.9 de julho,barulho infernal,
caos total,e constato,povo sofre!
sofre no sertão,sofre em São Paulo...
até as escadas dos labirintos
assemelham-se ao solo das senzalas,
todo o cenário monumental e esdrúxulo para
continuar oprimindo,descaracterizando,
justo um povo como o nosso, com tantas características
genuínas e extraordinárias!
pergunto,o lado humano da megalópole,onde foi parar?
onde está meu ecossistema?
o meu tempo passou?...
e penso,quanto tempo precioso se perde neste caos!
se alguém passa mal dentro do metro!?
se você precisar de água urgente,esqueça...
flashs,calor,desequilíbrio,e um encontrão
numa senhora ao ceder
lugar para outra de bengala,
me perdoe...ia descer na mesma estação.
Comentou: óleo de prímula é bom para
a saúde feminina e para esses calores,
digo,sim,obrigada! até logo,ela diz
que pegaria seu carro na estação.
Megalópoles não são para seres humanos...
e para ser algum.
Nadia Stabile - 01/11/07
Eu,tonta no labirinto de
passarelas da Praça das Bandeiras,
chuva,calor...o meu costumeiro rubor facial,
morta de calor e carregando meus quilos a mais
nas costas,junto com a falta de preparo físico.
As pessoas sem rosto...fora de seus habitats,
assim como eu,verdadeiro peixe fora d'água.
Antes no inferno da Av.9 de julho,barulho infernal,
caos total,e constato,povo sofre!
sofre no sertão,sofre em São Paulo...
até as escadas dos labirintos
assemelham-se ao solo das senzalas,
todo o cenário monumental e esdrúxulo para
continuar oprimindo,descaracterizando,
justo um povo como o nosso, com tantas características
genuínas e extraordinárias!
pergunto,o lado humano da megalópole,onde foi parar?
onde está meu ecossistema?
o meu tempo passou?...
e penso,quanto tempo precioso se perde neste caos!
se alguém passa mal dentro do metro!?
se você precisar de água urgente,esqueça...
flashs,calor,desequilíbrio,e um encontrão
numa senhora ao ceder
lugar para outra de bengala,
me perdoe...ia descer na mesma estação.
Comentou: óleo de prímula é bom para
a saúde feminina e para esses calores,
digo,sim,obrigada! até logo,ela diz
que pegaria seu carro na estação.
Megalópoles não são para seres humanos...
e para ser algum.
Nadia Stabile - 01/11/07
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